@article { author = {Afshar, Leila}, title = {Faculty Development; Prerequisite for Medical Student's Professional Formation}, journal = {Afzalipour Journal of Clinical Research}, volume = {2}, number = {شماره (4-3)}, pages = {124-129}, year = {2017}, publisher = {Vesnu Publications}, issn = {‪2588-4174}, eissn = {‪2588-4174}, doi = {10.22122/ajcr.2017.60711}, abstract = {Background: It is accepted that teaching and learning professionalism is a challenge for medical educators. There are different reasons in this regard; however one of the most important ones is undeveloped faculty members. Historically, in medical education, the most emphasis was on the scientific and technical aspects of medicine, and the professional character of the trainees was not mentioned explicitly. Therefore, medical educators also may ignore teaching professionalism, which will have a great influence on the professional formation of students. Methods: This manuscript, by introducing the principles of designing a faculty development program, proposed some practical points to design and conduct a faculty development program on professionalism and professional formation of medical students. Results: Developing an appropriate faculty development program needed the recognition of the organizational culture, establishing the program goals based on the organizations priorities, and setting the proper educational objectives with attention to variety of teaching methods and interdisciplinary approaches. Conclusion: Considering the aim of a faculty development program on professionalism, which is nurturing and promoting the faculty members’ abilities, it is necessary to mention that, this approach could lead to better professional formation of medical students. This will eventuate to better role acquisition, and improve the quality of patients care.}, keywords = {Faculty,Development plans,Professionalism education,Professionalism,Medical faculty}, title_fa = {توانمندسازی استادان پیش‌نیاز شکل‌گیری حرفه‌ای فراگیران پزشکی}, abstract_fa = {مقدمه: امروزه پذیرفته شده است که آموزش پزشکی به ویژه در زمینه آموزش منش و تعهد حرفه‌ای، با چالش‌هایی روبه‌رو می‌باشد. علل متعددی برای این امر ذکر شده است، اما یکی از مهم‌ترین دلایل این موضوع آن است که استادان پزشکی به طور معمول برای وظایف آموزشی خود تربیت نمی‌شوند و آموزش آ‌ن‌ها در دوران تحصیل متمرکز بر جنبه‌های تکنیکی و دانشی رشته پزشکی می‌باشد. این مهم می‌تواند تأثیر زیادی بر شکل‌گیری حرفه‌ای فراگیران داشته باشد و به دنبال آن، بر رابطه توأم با اعتماد ارایه‌کنندگان خدمات سلامت و جامعه تأثیر نامناسبی بگذارد. شیوه مطالعه: در پژوهش حاضر تلاش شد تا با توجه به اصول طراحی برنامه‌های توانمندسازی استادان، پیشنهاد‌های عملی برای طراحی یک برنامه آموزشی که بتواند به استادان پزشکی در آموزش اصول و مؤلفه‌های منش و تعهد حرفه‌ای کمک نماید، مرور گردد. یافته‌ها: طراحی یک برنامه توانمندسازی به منظور تقویت فرایند شکل‌گیری حرفه‌ای دانشجویان، نیازمند شناخت کافی از فرهنگ حاکم بر مؤسسه آموزشی، مشخص نمودن اهداف و اولویت‌های مؤسسه، هدف‌گذاری مناسب آموزشی با در نظر گرفتن انواع روش‌های آموزشی و به صورت میان رشته‌ای می‌باشد. نتیجه‌گیری: با توجه به این که هدف از توانمندسازی استادان، پرورش، ارتقا و تقویت توانایی‌های اعضای هیأت علمی و سایر عناصر سازمان و به کارگیری مناسب آن‌ها است، توجه به این امر می‌تواند در شکل‌گیری درست حرفه‌ای فراگیران مؤثر باشد و منجر به تربیت حرفه‌مندانی در حوزه سلامت شود که با ایفای وظایف خود مراقبت از بیمار را ارتقا دهند.}, keywords_fa = {استادان,برنامه توانمندسازی,منش حرفه‌ای,حرفه‌ای‌گری,استاد پزشکی}, url = {https://ajcr.kmu.ac.ir/article_60711.html}, eprint = {https://ajcr.kmu.ac.ir/article_60711_3da7211252951d903596995c8d47300e.pdf} }